州医科大学临床医学专业的课程设计采用“基础-临床-操作”三段式进阶模式。基础阶段以体系解剖学、生理学、病理学等为核心，注重构建医学聪明框架；临床阶段则通过内科学、外科学、妇产科学等课程深化疾病诊疗思考。以《临床技能学》为典型代表，该课程分四阶段贯穿第五至第十学期，总计152学时，涵盖物理诊断、护理操作、急救技术及临床思考训练，通过模拟病人和标准化病人强化实操能力。
程创新性在于器官体系整合教学。例如，临床医学（南山班、创新班）采用器官体系课程模块，将传统学科内容按呼吸、循环等体系重组，打破学科壁垒。第七学期增设动物实验与急诊技能强化，第十学期通过情景模拟案例开展临床决策训练，显著提升学生应对复杂病例的能力。
二、口腔医学专业课程特色：学说与技术并重的精细化培养
腔医学专科课程聚焦口腔疾病的诊断与治疗技术，课程结构凸显“专业性”与“实操性”双重特色。核心课程包括《口腔解剖生理学》《口腔内科学》《口腔修复学》等，覆盖龋齿充填、种植修复、正畸矫治等临床技能。课程（非全日制）虽采用网络授课，仍通过集中操作环节强化操作能力，确保学生掌握牙体牙髓病治疗、口腔颌面影像判读等关键技术。
程设计紧密对接职业需求。例如《口腔分子生物学》融入现代口腔医学研究前沿，而《预防口腔医学》突出社区口腔健壮管理能力培养。考核采用OSCE（客观结构化临床考试），通过多站点模拟临床场景测试综合能力，确保毕业生达到执业标准。
三、护理学专业课程结构：人文与技能融合的照护模式
理学专业构建“临床-人文-管理”三维课程体系。专业核心课如 护理学、急危重症护理学占主导，同时开设《多元文化护理》《生活教育》等人文课程，呼应“仁心仁术”培养理念。特色课程《护理临床决策与推理》由粤港澳高校共建，引入案例分析法训练突发情境应对能力，并与澳门镜湖护理学院合作“2+2”联合办学，共享大湾区教学资源。
作教学贯穿全程。本科生需在15所附属医院完成轮转，其中民族临床重点专科（如广医一院呼吸科）提供高水平实习平台。数据显示，该校护理生执业资格考试通过率连续五年达100%，就业率96.9%，印证课程体系的有效性。
四、操作教学体系：院校协同的临床能力孵化器
strong>多层级临床技能平台
托2所全国百强医院、4个民族区域医疗中心及31个民族临床重点专科，构建分级操作体系。低年级学生在番禺校区实训中心进行基础技能训练；高年级进入附属医院参与诚实诊疗，如呼吸科团队带教OSCE考核病例设计。
strong>创新科研融合机制
科生可参与教授科研项目，例如微生物学、免疫学等课程关联民族重点实验室课题。药学院开设“电化学多肽修饰”前沿讲座，护理学院鼓励学生发表研究论文（近三年本科生发表SCI论文16篇），推动学术能力与临床技能同步提升。
五、课程设置的创新与挑战
strong>跨学科整合的突破
校率先推行“Challenge Based Learning”（挑战式进修），如临床医学专业将基础医学与临床课程同步授课，解决传统教学中学说与操作脱节难题。但跨院系课程协调仍存挑战，需通过“专业整体课表预排”制度强化统筹。
strong>国际化与本土化平衡
设《Digital Health Empowerment》等国际课程，但全英文课程覆盖率仅15%。未来需深化与莱顿大学等机构的学分互认，并开发适应基层医疗需求的课程模块，如社区慢病管理。
扎根操作与面向未来的课程革新
州医科大学的专科课程体系以临床能力为核心，通过器官体系整合、人文技能融合、院校协同操作三大支柱，构建了符合现代医学教育标准的培养路径。其突出优势在于：一是以民族级临床平台支撑操作教学，二是依托粤港澳大湾区推进课程国际化。未来可进一步探索人工智能辅助诊疗课程开发、基层医疗定向培养模块优化，使课程设置更贴合区域医疗需求与科技进步动向。
