面是范文网小编收集的语文骨干教师教学拓展资料3篇小学语文骨干教师示范课活动划重点，以供参考。
语文骨干教师教学拓展资料1
间过得真快，转眼间一学期的教学职业已接近尾声，为了更好地做好今后的职业，拓展资料经验、吸取教训，本人特就这学期的职业如下：
领导和同事的帮助和指导下，在自身的努力下，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置。在教学上，在其它职业中，都有明显的进步。尤其是本学期负责六年级的语文课,圆满地完成了教学任务,并以不拘一格的教学和考试方式开创了语文教学史的一个典范。我开学伊始就给自己下定了一个目标,要竭尽全力教好这门课程,经过一个学期的辛勤耕耘，终于实现了既定目标.虽然在教学经过中,由于经验不足,以及自己的急躁心情，也曾出现了一些难题,但小编认为啊,无论是教学方案,还是教学效果,都是成功的。这多少月披肝沥胆,呕心沥血的职业获得了师生的一致认可,自己在教学方面的成绩是有口皆碑,有目共睹的。如果一定要由自己说出优点的话,我可以举出下面内容几点:
、治学严谨
学期我自从担任高段语文课以来,深感教学经验不足,我为了尽快进入情形，抽出大量时刻听了本校12位老师的20多节课，吸取他人长处为己所用。由于自己刻苦钻研，在运用中积累了丰富的经验。即使如此，我深感水平不够，经验不足。从一开学，我就开始多方搜集材料,为学生准备了大量的复习资料。自己订阅了数种报刊并经常到阅览室阅读报刊,增长聪明,开阔视野和拓宽聪明面.对待教学经过中出现的难题决不放过,尤其是在学术方面,一丝不苟,精益求精,并且对待课程中自己不熟悉的地方，虚心向他人求教。
、职业态度认真,对学生极端负责
对后进学生的补课,更是不遗余力.力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学经过中,能够敏锐地观察学生的进修情况,并迅速找出难题解决的方面,因势利导,因材施教,不循规蹈矩,墨守成规。同时,注重学生整体素质的全面进步,并在平时和考试中都严格要求学生,有时达到了苛刻的程度,学生一开始啧有烦言,虽然如此,我并不因此而放松对他们的要求,为了把后进学生的成绩提上去，苦心孤诣,绞尽脑汁,想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.
、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。
劳任怨,体现了一个人民教师良好的职业作风和道德风范。每当接到领导下达的任务,我总是不折不扣地完成,并能虚心听取他人的批评意见,对自己的不足加以改进.
、最终一方面,就是我以与众不同的方式对待职业和周围的人群。
的独特的特点和处世规则以及不同寻常的思考方式,从某种角度来说,也为语文教学带来了一股新鲜空气,在我的带动下,全体学生也自觉不自觉地加快了前进的脚步,我无意中为语文的教学提供了一剂良好的催化剂。
然,衡量一个教师的标准是多方面的，就是要象学校对全体教师的要求的那样:教师无小节,处处为楷模.在道德质量方面,我觉得自己难题不是很大.毕竟我一个受过高等教育，并且自认为一个训练有素的,有良好素质和基本技能的同龄人中的佼佼者。在政治上,认真进修“xx大”灵魂、“八荣八耻”，能够保持和党中央高度一致。在想法上,时常以爱国主义和共产主义觉悟要求自己,用名人的事迹和名人名言激励自己,使自己在道德质量方面没有任何过失,也没有给任何人在这方面留下可以指责的余地.唯一一点就是自己由于长期受到各种浪漫主义的文学和艺术的熏染,使自身的外在表现过多地呈现浓厚的浪漫主义色彩和理想主义色彩,有时显得与目前的现实社会格格不入。
今后的目标是:
.在职业中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。
.虚心谨慎,戒骄戒躁。在职业中,虚心进修同事的先进教学经验,见贤思齐,从善如流，主动与同事搞好关系。言语谨慎,举止得体,处处以一个人民教师和警察的标准要求自己。
.在其它方面,要更加积极主动地完成上级交给的各项任务,有缺点就改，有不足就纠正,争取把职业做得尽善尽美,完美无缺。在学校多学一些专业技术,争取一专多能,以便在职业中做出更好的成绩.但我有决心在学校安排的各项职业中,任劳任怨,全身心地对待教学职业,毫无保留的把自己掌握的聪明灌输给学生，鞠躬尽瘁,死而后已!
其中一个句话,既然选择了教师这个行业,本身就意味着奉献和牺牲,我将依然如故地为教育事业抛撒自己的青春和汗水,用自己的热血和生活酬谢领导和知己。
语文骨干教师教学拓展资料2
光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学职业严肃认真，勤奋进修，深入研究教法，虚心进修。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。下面内容是我在本学期的教学情况拓展资料。
、基本情况概述
学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因此在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。
、努力做好教学常规职业
一向努力做好教学常规职业，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的灵魂，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生进修的热诚，创设学生进修的情境，分散聪明的难点、突出聪明重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生进修的技巧;还注意减轻学生的进修负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授聪明的同时加强学生的想法政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校进修取经等等。每个学期均能对教学职业进行认真的划重点，汲取经验教训。
、想法设法进步学生课堂参与进修的兴趣。
小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是进修很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。因此，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢?遇到词语句子的领会，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生—多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，天然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结局，我都是赞不绝口，让学生感受进修的成功。让他们知道，只要进行大量的，健壮的阅读，必定会获取更多的课外聪明，从而养成好的阅读习性。因此，学生都喜欢上我的课。
语文骨干教师教学拓展资料3
一学期我担任高二(三、四)班的语文教学职业，回顾一个学期来的语文教学职业操作，我本着全面培养学生的创新力、进步操作水平的想法，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和职业拓展资料如下：
、积极听课，认真备课，善于反思
课，不仅开阔了思路，也为备课经过积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学技巧、模式的展示，微小细节之处的精妙处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对进修感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学经过中的难题，我有觉悟的进行阶段性的职业反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学想法的深层次思索。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
、紧抓作业批改、注重后进生辅导
业的检查和批改，是检测学生聪明掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生聪明落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别聪明辅导和想法教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的进修热诚。功夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名学生的语文成绩有所进步。
、深入扎实的上好每一节课
文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。因此，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思考敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结局，学生之间互听互评，共同积累，共同进步。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思考能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才最好的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。
“说”的经过中，有一个与之相促进的经过不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在领会文章的基础上，再来有情感地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最终，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。
文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的拓展资料、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些难题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的进修才会觉得较轻松。
程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学觉悟、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同进步、共同进步;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的操作经过中，我们也遇到了许多困惑和难题。
一)对课标的困惑
们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想缘故无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;
认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的操作紧密结合。
二)对课堂的困惑
们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛特别活跃。可仔细一想学生真正学到的语文聪明可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是聪明内容的任意拓展，或是想法内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)，教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时刻不多了，学生思索的时刻很少了，对课文中语言文字的领会、质量、运用的时刻也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。
三)对教材的困惑
、对必修内容的困惑。
二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。而且由于一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。
、对教学重点的困惑。
在的教材自在度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，然而对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。
