作为一名辛苦耕耘的教育职业者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时刻。教案应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，下面本站为无论兄弟们精心整理了7篇《《明天不封阳台》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《明天不封阳台》教学设计 篇一
教学目标
1、树立人应与天然和谐相处、共同进步的想法。2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。3、质量语言描写的简洁、传神。
经过与技巧：自主进修，讨论交流，合作探究。
情感态度价格观：明白与天然和谐相处，是人类文明的标志其中一个。学会关爱生活，热爱天然。
重难点重点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
难点：人与天然和谐相处，共同进步。
教学经过
一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）
1、创设情境、导入新课
用一首歌《一个诚实的故事》导入，营造气氛，天然导入。这一个人类关爱动物的诚实故事，这位大学生用生活谱写了一首爱护天然的赞歌。人和天然应该和谐相处。今天我们就再来进修一篇有关人和天然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
2、出示进修目标
（1）、树立人应与天然和谐相处、共同进步的想法。
（2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。
（3）、质量语言描写的简洁、传神。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、快速粗读文章，阅读中，解决文中疑难字词，并用简短的一句话概括课文内容。
2、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及缘故。
3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？
4、使“我”的态度发生变化的根本缘故是什么呢？
5、文章是怎样对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？
6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么独特的身份？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决文中的生字读音
倏然 稚嫩蜷缩耽搁瑰丽 孵化悖论温馨霓虹灯翘望驯美厅蚂蚱自给自足龟裂
2、解释下列词语
鳞次栉比瑰丽喧嚣悖论蹒跚温馨龟裂恬淡
3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及缘故。
4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？
明确：明天要不要封阳台
5、使“我”的态度发生变化的根本缘故是什么呢？
明确：一只受伤的鸽子
6、文章是怎样对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？
7、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么独特的身份？
明确：它还是大天然的使者。
既然它是大天然的使者，那么就请同学们充分发挥你们的想象力，试想象这只受了伤的鸽子会对人类倾吐些什么？如果是你，看见这么一个受伤的生灵，你又会对它说些什么，请同学们前后讨论，任选一个角色，说一段话。
①、如果你是鸽子，你会对人类倾诉些什么？
②、你会对鸽子说些什么？
课堂：
这篇文章小编将采][用夹叙夹议，叙议并进的写法，不断深入挖掘“人与天然应和谐相处”这个最具时代意义的主题，给人以深刻的启迪与感悟。
四、巩固新知，当堂训练
读一读
沐浴mù霓虹灯ní悖论bè倏然shū蜷缩quán龟裂jūn恬淡tián翘望qiáo温馨xīn驯美xùn孵化fū蚂蚱màzha焚毁fén呐喊nà喧嚣xuānxiāo
荒芜wú蹒跚pānshān萋萋qī虬干qiú鳞次栉比zhì
自给自足jǐ
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
课后细读课文，找出描写鸽子眼睛的句子，加以体会。
找出文中议论的句子，体会其在文中的影响。讨论补充记录
讨论补充记录
板书设计24、明天不封阳台
杜卫东
态度变化缘故
明天要封阳台阻隔城市喧嚣，开辟活动空间
明天要不要封阳台鸽子就没有安身立命的场所
明天先不要封阳台为了————为了————为了————
明天不封阳台第2课时
教学目标
聪明与能力：
1、研读文中对鸽子的描写，进修描写人物的眼睛。
2、进修夹叙夹议的写法。
经过与技巧：学生自主进修，讨论交流，合作探究。
情感态度价格观：保护大天然，人与天然要和谐共处。
重难点重点：研读文中对鸽子的描写，进修描写人物的眼睛
难点：进修夹叙夹议的写法。
一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）
1、创设情境，导入新课。
2、出示进修目标
（1）、研读文中对鸽子的描写，进修描写人物的眼睛。
（2）、进修夹叙夹议的写法。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、找出文中描写鸽子眼睛的句子加以体会，进修描写人物的眼睛。
2、划出文中议论的句子，质量其影响。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论难题。
1。我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
鸽子的眼睛为什么“惊恐”？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？
2。鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由得想起了冯至深情的诗句……
鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？
如果鸽子能言，从“目光是那样令人怜爱”来看，它会说些什么？
3、你听到了鸽子的声音了吗？面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？
4、在文中找出议论的内容，读一读作者的内心独白，你感触到了什么？
明确：
（1）、人，本是天然界的一部分，但大众仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创新了辉煌的物质文明，同时，由于物质文明的高度发达，又日渐与天然界相分离，于是，大众在灵魂上便有了一种失落感。
（2）、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，然而，我们能不能用心去贴近天然呢？爱护所有的天然造化，爱护一切有益的生活。
（3）、人，只能与天然和谐相处，而不能总以天然的征服者自居，由于在剥夺天然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
（4）、几许年了，我们太习性去探寻大天然的意义，而往往忽略了大天然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大天然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！
技巧指津：
在记叙中插入自己的见解，这种写法，我们称之为“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
5、父亲的思索：人和天然正面临着怎样的现状，造成这样的现状的缘故是什么？
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
格式：我希望：_______，不再_________。
1、请同学们把课文中重要的词语朗读2遍。
倏然shū霓虹灯ní翘望qiáo驯美xùn
孵化fū蚂蚱màzha鳞次栉比zhì悖论bèi
自给自足jǐ龟裂jūn
2、文中也有一处提到了人与天然的亲密接触的文字，同学们找到了吗？我们来齐声朗读一遍。在读的经过中请同学们思索2个难题：
①、作者所说的“一个悖论，一个怪圈”是指什么？
②、你觉得这段文字中哪些细节描写特别感人？为什么？说说你的看法。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
为保护大天然，请你拟写几句广告用语。
讨论补充记录
板书设计24、明天不封阳台
杜卫东
“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽
集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网
教学媒体： 篇二
多媒体投影仪
教学经过： 篇三
导入新课：投影展示
只有当最终一棵树被刨，最终一条河中毒，最终一只鸟被捕，大众才发现，钱财不能吃！
——印第安歌谣
引导学生思索回答：这描绘了一幅怎样的`画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）
《明天不封阳台》教学设计 篇四
教学目标:
一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步进步语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思索人与天然和谐相处的重大主题。
教学重点：
一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步进步语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思索人与天然和谐相处的重大主题。
教学难点：
体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步进步语文素养。
教学课时：
一课时
教学经过：
一、情境导入
歌曲《一个诚实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！
二、鸽子的命运
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜——忧虑——高兴
“我”:坚定——动摇——改变决定
（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感想法，熟悉文章内容，理清文章的线索）
三、鸽子的自述
过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？
再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：
1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写影响，并进步学生对材料的再加工能力）
四、鸽子的启示
过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。故乡是一种情感归宿，）
请你有情感地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的影响？
（设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。）
划重点：看来大天然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏天然，否则会遭到大天然的惩罚、报复。
五、共同的心愿
请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。
1）我希望：—————-，不再————————-。
如：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。
2）——————，是大天然对人类痛苦的哭诉。
如：土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，
（设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与天然要和谐相处的主题）
划重点：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的进步不能以牺牲环境作为代价。人类应该与天然万物和谐相处。善待天然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的全球一定会更加秀丽
六、信鸽传书
请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。
（设计意图：对课文的拓展和延伸，进一步感受文章的主旨）
板书：
父：坚定——动摇——改变决定
明天不封阳台
人类与天然和谐相处
（传神的描写
子：喜——忧虑——高兴生动的议论)
明天不封阳台教案 篇五
课 题：明天不封阳台
教学目的：1、进修叙议结合的写法。
2、领会主旨：人与天然要和谐相处。
3、进修生字新词，领会文章内容。
教学重点：1、领会全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学技巧：朗读、讲解、讨论、练习
教学时刻：一课时
教学步骤：
一、引题
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来进修第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列难题
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法怎样呢？
3、最终我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常秀丽
恬淡：恬静、安逸
明天不封阳台教案 篇六
教学目标：
1、理清这篇文章小编将的线索，领会文章的主题和增强人与天然和谐相处的觉悟
2、质量生动传神的语言
教学重点：质量生动传神的语言
教学准备：多媒体课件
教学技巧：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等
教学时刻：一课时
教学经过：
一、导入：
引用“警示录”之“只有当最终一棵树被刨，最终一条河中毒，最终一只鸟被捕，大众才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”
这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发
（板书课题：明天不封阳台）
二、检查预习
1、多媒体课件显示生字词，学生朗读
沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián
荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi
龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ
喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān
2、完成反馈练习一
三、整体感知课文内容
1、思索：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？
明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开
2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况
学生速读课文，整理见解，全班交流
明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是这篇文章小编将的线索）
四、探究课文
1、思索难题，讨论交流：（从原文中找句子）
①为什么“明天要封阳台”？
明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑？
明确：“明天还封阳台吗？” 缘故：①对鸽子的同情、忧虑；②人与天然应该和谐相处
③最终决定“明天先不封阳台”又是为什么？
明确：三个“为了”
说到底，决定不封阳台是为了人和天然和谐地相处
2、：这篇文章小编将叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事务，以小见大，揭示了“人要与天然和谐相处”这一大主题
五、质量生动传神、具有画面美的语言
1、描写语言简洁传神，构成图画美
文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美
1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点
2仔细找出、朗读、质量对鸽子的描写，完成课堂练习二
（运用有关多媒体课件）
2、议论语言生动形象，构成图画美
1这篇文章小编将描写语言具有图画美，下面我们来欣赏这篇文章小编将的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与天然关系进行论述的句子）
师生交流，齐读这些句子
2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？
学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演这篇文章小编将的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味
反复朗读、质量其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三
（ 展示多媒体画面）
3、：语言生动传神、具有画面美
六、练习：短文对比阅读
布置作业
板书设计
明天不封阳台
人
和谐共处 与 共生共荣
自
然
教后小记：
本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习然而，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导技巧的灵活，通过反复朗读，质量、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地进步课堂实效
明天不封阳台(教案 篇七
《明天不封阳台》教案
教学目标：
1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
2、领会内容，感悟主题：人与天然和谐相处，共同进步。
3、关心身边的现实，增强环保觉悟。
教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
教学难点：领会内容，感悟主题：人与天然和谐相处，共同进步。 教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法 、情感体验法。 课时安排：一课时 教学经过：
一、导入新课
一首歌《我是一只小小鸟》导入。
同学们，看了刚才的短片，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。
是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触天然的视窗；阳台是我们拥抱天然的最小最小的秀丽空间。
然而，不知从什么时候起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？这篇文章小编将作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、整体感知
（一）检查预习
1、 沐浴（mù）
稚嫩（zhì）
喧嚣（xuān）
驯美（xùn）
翘望（qiáo）
悖论（bèi）
咆哮（páo）
龟裂（jūn）
温馨（xīn）
不速之客
鳞次栉比（zhì）
自给自足（jǐ）
2、用一句话概括课文内容。
3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？
明确：由于作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是由于如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”
课件展示：
明天要封阳台。——坚定 明天还要封阳台吗？——动摇 明天先不封阳台。——改变决定
三、心灵对白 1。 最终不封阳台的最初缘故是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。
其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心全球。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。 （学生阅读课文，自在讨论）
§3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵全球里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。
它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
§4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道??野鸽？”
明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤缘故的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。
§8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？ 明确：
这句话用神态描写的技巧，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是由于它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。
没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到大众的关注，因此眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自在进出的通道吧?? 可以看出文章记叙描写简洁传神。
2。面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。（讨论，设计） 3。想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？ （友好、和谐） 那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自在发言）
四、人类反思
1、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，小编认为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？ 明确：酒楼门口，不再??不再张开捕网。
2、也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？ 学生发言
3、作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？ 明确：使“爱护所有的天然造化，爱护一切有益的生活”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。
4、其实，我们也在冷静地看这个全球。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛全球末日般的感觉，你体会到了吗？
明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林??一声声的哭诉！”
作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大天然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大天然行为的反思。
五、今昔对比
时代进步社会进步的同时，有许多被我们忽视的物品。忆昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高楼林立。相比之下，你更喜欢何处景致？从文中找出答案。
明确：“儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了几许温馨的记忆。”
赏析：这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与天然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的高兴。同时也为后文写人类破坏天然的行为的不可行和论述人应与天然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大天然的热爱以及对破坏天然的行为的叹惜和愤怒。
明确：§1“10年前，??老酒”
赏析：往昔值得回味，值得留恋。对新时期的礼赞，对旧日景象的某种眷恋。
六、情感归属
对往昔的眷恋是一种情感，你还能从文中品读出作者深藏文中的情感吗？
“情感的归属”“失落感”“情感说不清道不明”“爱”“恬静和谐，宁静高远” 1． 你怎样领会“情感的归属”
2． 你有这种灵魂上的“失落感”吗？
3． 这份“说不清道不明”的情感是什么样的情感呢？
仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份情感真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”
明确：作者用自己亲近大天然的一次经历，抒发作者心中强烈的情感，表达作者对大天然的向往和喜爱之情。揭示了人与天然应和谐相处的主题。
4．你怎样领会心灵的“宁静高远”？
七、拓展
1．如果那只鸽子飞走了，阳台还要封吗？ 2．影片《可可西里》
这一个神秘而令人向往的地方，这是一场贪婪与高尚的较量，这是一首信念与生活的挽歌。《可可西里》这部以民间巡山队员自觉保护藏羚羊的故事为原型，为我们讲述了 一段雄浑阳刚的壮烈纪实，唱响了一曲人类保护天然的悲壮赞歌！
课文和影片可能给我们深深的启迪，那我们怎样做才能与天然和谐相处，共同进步呢？
明确：
人与天然应该和谐相处，大众应当尽自己的能力来保护动物。
人类应觉悟到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭天然，就是毁灭人类自己。
人与天然一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。因此，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创新更加美好的明天。
引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的天然造化，爱护一切有益的生活，要与天然和睦相处，共同进步。
3．创作天地 为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧。
八、
我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生活是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。
我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的进步的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大天然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大天然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”
让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的天然永驻心间！
五、 阅读视角
补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生活的情感，人与天然要安宁共处。
资料卡片：
（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，由于它有5只小猫需要救护。 警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车由于这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也由于有了这些猫咪做伴而得到了灵魂上的满足，生活充实而愉快。
从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？ 明确：他们都能跟动物和谐共处；都很有爱心。 （播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的气氛，深化主题，形成一个小高潮。
结束语：
同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，全球才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。
最终，我想用一句话与大家共勉：生活如此秀丽，请善待和珍爱我们身边的一切生活！
七、布置作业
以“大天然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。
读书破万卷下笔如有神，以上就是本站为大家带来的7篇《《明天不封阳台》教案》，能够给予无论兄弟们一定的参考与启发，是本站的价格所在。
